(五)背诵张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，完成题目。
12. 请对曲中的“望”字做简要赏析。
13. (2024·河南平顶山三模)元代方回评怀古诗：“怀古者，见古迹，思古人，其事无他，兴亡贤愚而已。”本曲与杜牧的《赤壁》同为怀古之作，但所见古迹不同，引发的情感也不同，请结合相关内容简要分析。
12. 请对曲中的“望”字做简要赏析。
作者由一个“望”字抚今追昔，从历代王朝更替想到人民始终未变的苦难，点明了封建统治阶级与人民的对立，表达了作者对历史的思索和对人民深切的同情。
13. (2024·河南平顶山三模)元代方回评怀古诗：“怀古者，见古迹，思古人，其事无他，兴亡贤愚而已。”本曲与杜牧的《赤壁》同为怀古之作，但所见古迹不同，引发的情感也不同，请结合相关内容简要分析。
《山坡羊·潼关怀古》由潼关地势险要引出对长安的遥望，又由万间宫阙都化作焦土引发对历史兴亡的思索，表达了作者对百姓的同情和对封建统治者的批判。《赤壁》借古物“折戟”引起对历史的咏叹，慨叹历史上英雄的成功都恰逢某种机遇，表达了诗人空有抱负却生不逢时、无从施展的苦闷和无奈，抒发了“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。
答案：12. 作者由一个“望”字抚今追昔，从历代王朝更替想到人民始终未变的苦难，点明了封建统治阶级与人民的对立，表达了作者对历史的思索和对人民深切的同情。
13. 《山坡羊·潼关怀古》由潼关地势险要引出对长安的遥望，又由万间宫阙都化作焦土引发对历史兴亡的思索，表达了作者对百姓的同情和对封建统治者的批判。《赤壁》借古物“折戟”引起对历史的咏叹，慨叹历史上英雄的成功都恰逢某种机遇，表达了诗人空有抱负却生不逢时、无从施展的苦闷和无奈，抒发了“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。
13. 《山坡羊·潼关怀古》由潼关地势险要引出对长安的遥望，又由万间宫阙都化作焦土引发对历史兴亡的思索，表达了作者对百姓的同情和对封建统治者的批判。《赤壁》借古物“折戟”引起对历史的咏叹，慨叹历史上英雄的成功都恰逢某种机遇，表达了诗人空有抱负却生不逢时、无从施展的苦闷和无奈，抒发了“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。
课外拓展训练
(2025·山东临沂一模)探花 [宋]吕本中
谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回。溪山冷淡泥三尺，故旧飘零酒一杯。
止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅。玉川①纵老生涯在，时有邻僧送米来。
【注释】① 玉川：唐代诗人卢仝，自号玉川子，少有才名，未满 20 岁便隐居嵩山少室山。
14. 下列选项中的情感在诗歌中
A. 对春天的热爱向往
B. 对时光流逝的感慨
C. 对故旧离散的伤感
D. 对生活的无奈逃避
15. 同学们想将《探花》一诗拍摄成短视频，请你完成下面的部分脚本设计。
(2025·山东临沂一模)探花 [宋]吕本中
谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回。溪山冷淡泥三尺，故旧飘零酒一杯。
止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅。玉川①纵老生涯在，时有邻僧送米来。
【注释】① 玉川：唐代诗人卢仝，自号玉川子，少有才名，未满 20 岁便隐居嵩山少室山。
14. 下列选项中的情感在诗歌中
没
有
直接体现的一项是 (D
)A. 对春天的热爱向往
B. 对时光流逝的感慨
C. 对故旧离散的伤感
D. 对生活的无奈逃避
15. 同学们想将《探花》一诗拍摄成短视频，请你完成下面的部分脚本设计。
答案：14. D 【解析】 A 项，根据首联“谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回”和颈联“止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅”可知，“看春回”“踏雪”“寻梅”等行为体现了诗人对春天的热爱向往。B 项，根据尾联“玉川纵老生涯在，时有邻僧送米来”可知，诗人以卢仝自比，感慨自己如卢仝一样老去，但仍有邻家的僧人送米，生活尚可，而“老”字也流露出对时光流逝的感慨。C 项，根据颔联“溪山冷淡泥三尺，故旧飘零酒一杯”可知，诗人借“溪山冷淡”“故旧飘零”表达了对故旧离散的伤感。D 项，全诗没有体现出对生活的无奈逃避之情。故选 D。
解题指导 本题考查体会作者情感。解答这类试题，要抓住诗中核心意象，关注诗歌中直接抒情和带有情感倾向的词语，结合诗人经历、时代背景，归纳情感，同时注意情感的复杂性。
15. （1）诗人随意吩咐儿童清扫积雪，开辟出道路。 （2）示例：风吹雪声 （3）时有邻僧送米来
解题指导 本题考查体会作者情感。解答这类试题，要抓住诗中核心意象，关注诗歌中直接抒情和带有情感倾向的词语，结合诗人经历、时代背景，归纳情感，同时注意情感的复杂性。
15. （1）诗人随意吩咐儿童清扫积雪，开辟出道路。 （2）示例：风吹雪声 （3）时有邻僧送米来
16. 班级正开展“走近辛弃疾”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1) 新素养 审美创造 辛弃疾的词，语言洗练，意境开阔。请从下列词句中任选其一，说说词句所描绘的画面。
① 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
② 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
③ 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
(2) 新素养 文化自信 同学们想用一副对联概括辛弃疾的一生，请根据下联将上联补充完整。
上联：千篇悲壮词，
下联：一颗英雄心，气贯长虹
(1) 新素养 审美创造 辛弃疾的词，语言洗练，意境开阔。请从下列词句中任选其一，说说词句所描绘的画面。
① 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
② 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
③ 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
示例一：选①。将军把丰美的酒食分给将士们享用，并让人用各种乐器奏起雄壮粗犷的军乐来鼓舞士气。 示例二：选②。战马像的卢马一样跑得飞快，弓弦像惊雷一样发出震耳的响声。 示例三：选③。一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天空。
(2) 新素养 文化自信 同学们想用一副对联概括辛弃疾的一生，请根据下联将上联补充完整。
上联：千篇悲壮词，
示例：名垂青史
下联：一颗英雄心，气贯长虹
答案：16. （1）示例一：选①。将军把丰美的酒食分给将士们享用，并让人用各种乐器奏起雄壮粗犷的军乐来鼓舞士气。 示例二：选②。战马像的卢马一样跑得飞快，弓弦像惊雷一样发出震耳的响声。 示例三：选③。一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天空。 （2）示例：名垂青史
解析：
【解析】
(1) 需抓住词句中的核心意象，结合词句语境，将凝练的诗词语言转化为具体生动的场景画面，还原词句所展现的情境。
(2) 拟写上联时，需结合辛弃疾以悲壮词作闻名的特点，与下联“气贯长虹”在结构、词性上保持相对，体现辛弃疾的文学成就或深远影响。
【答案】
(1) 示例一：选①。将军把丰美的酒食分给将士们享用，并让人用各种乐器奏起雄壮粗犷的军乐来鼓舞士气。
示例二：选②。战马像的卢马一样跑得飞快，弓弦像惊雷一样发出震耳的响声。
示例三：选③。一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天空。
(2) 示例：名垂青史
【知识点】
诗词画面描绘、对联拟写、辛弃疾词作赏析
【点评】
本题考查对辛弃疾词作的赏析能力与对联拟写能力，既引导学生感受辛弃疾词作洗练的语言与开阔的意境，又能提升学生的审美创造素养与文化自信。
(1) 需抓住词句中的核心意象，结合词句语境，将凝练的诗词语言转化为具体生动的场景画面，还原词句所展现的情境。
(2) 拟写上联时，需结合辛弃疾以悲壮词作闻名的特点，与下联“气贯长虹”在结构、词性上保持相对，体现辛弃疾的文学成就或深远影响。
【答案】
(1) 示例一：选①。将军把丰美的酒食分给将士们享用，并让人用各种乐器奏起雄壮粗犷的军乐来鼓舞士气。
示例二：选②。战马像的卢马一样跑得飞快，弓弦像惊雷一样发出震耳的响声。
示例三：选③。一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天空。
(2) 示例：名垂青史
【知识点】
诗词画面描绘、对联拟写、辛弃疾词作赏析
【点评】
本题考查对辛弃疾词作的赏析能力与对联拟写能力，既引导学生感受辛弃疾词作洗练的语言与开阔的意境，又能提升学生的审美创造素养与文化自信。