(三)(2025·广东汕头模拟)某小组在活动中开展了关于 AI 阅读的专题讨论活动。以下是他们收集的相关材料，请你阅读并完成任务。
【材料一】
① 微信读书上线的“AI 问书”功能，可以让用户在遇到不懂的名词和问题时，通过搜索或者长按书籍正文，借助 AI 技术从书籍中获得解释和回答。这就像把浩瀚的电子书库变成了可检索信息的知识库，让 AI 从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。
② 微信读书开发的另一项新功能，是利用 AI 列出书籍大纲。该功能可通过 AI 技术对书籍内容进行分析和提炼，形成结构化大纲，使读者能在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。在阅读结束后，用户可借助 AI 大纲，回顾特定章节和知识点，无须再次逐页翻找原文。
③ “AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。与早期的文字转语音功能相比，如今由 AI 实现的语音读书功能更为强大，在重读、速度、音色和音量等方面更接近真人的声音，甚至可以富有情感地朗读，准确模拟人说话时的停顿与笑声等。目前，微信读书的 AI 听书功能集成了语音合成系统、自然语言处理等人工智能技术，能够将文字转换为自然流畅的语音。
【材料二】
① AI 阅读就是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。它不再局限于逐字逐句阅读文本的传统方法，而是通过智能算法、自然语言处理技术、机器学习模型等多种 AI 手段，对书籍、文章、文档等各类文本信息进行深度分析、理解与处理。
(摘编自“密度科技”公众号 2024 年 11 月 22 日)
② 现代人最明显的特征在于生活快节奏，人们的大部分时间都花在工作和处理家庭事务上，留给阅读的时间很少，且大多是一些碎片化的时间，这种时候注意力很难集中，因此阅读习惯很难保持下去。而利用 AI 进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息和知识点，从而提升阅读体验和学习效果。
(摘编自刘静杰《AI 时代，用 AI 拆书打造高效阅读新体验》)
【材料三】
① 正如弗吉尼亚大学认知心理学教授丹尼尔·威灵汉所说：“阅读不仅是一个认知过程，还是一个认知和语言交互的复杂生理、心理过程，需要高度的身心投入，包含了情感体验和意志努力的过程。”AI 固然能帮助我们提高效率，将文本进行抽象、总结，从几十万字浓缩为几十字，但 AI 并不能完全替代阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣，如科普作品带我们领略自然和宇宙的奥秘，文学作品让我们共情人物的悲欢离合等。AI 也无法像我们自己阅读一样，帮助我们体验人生起伏、参悟生活真谛。
② 人工智能时代，阅读的主要目的或许已不再是获取知识。一方面，我们可以充分利用 AI 技术为我们提供个性化推荐、内容摘要等便利，进行深度阅读，提高我们的阅读质量和思考深度，更好地理解书籍内容。另一方面，我们可以在利用 AI 技术提高阅读效率的基础上，尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，构建从“跨·阅”到“超·阅”的全过程阅读生态，真正做到读书破万卷，并实现跨学科知识的融汇、融合与融通，把自己培养成具有超学科素养和跨学科创新解决问题能力的创新型新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。
③ 人工智能时代，正如习近平总书记所说，我们仍要“爱读书、读好书、善读书”。
(摘编自“东华大学图书馆”公众号 2024 年 5 月 13 日)
8. 下列对材料的理解与分析
A. 如今的 AI 已有强大的语音读书功能，目前在不少方面已经接近人类的声音，可以实现有情感地朗读，一些 AI 产品还能够将文字转换为自然流畅的语音。
B. 利用 AI 进行阅读，能快速、高效地获取书中的核心信息和知识点，可以有效应对现代人因生活节奏快，工作、家庭事务多，导致阅读时间少且碎片化的问题。
C. 人工智能时代，我们可以利用 AI 进行深度阅读，也可以实现跨学科知识的融通，获取知识或许不再是阅读的主要目的。
D. 利用 AI 技术能培养人们的超学科素养和跨学科创新解决问题的能力，进而帮助人们形成跨学科的知识结构和视野，实现跨学科知识的学习。
9. 新素养语言运用 小组成员想为右图配上解说词，请你根据以上材料，以“利用 AI 进行阅读，可以”为开头，完成解说词的拟写。
10. 有同学认为既然有了 AI 阅读，那么像《水浒传》这样篇幅长、内容涵盖量大、体系复杂的大部头小说，就不必进行整本书阅读了。结合以上材料和你阅读这部名著的经验，谈谈你的看法。
【材料一】
① 微信读书上线的“AI 问书”功能，可以让用户在遇到不懂的名词和问题时，通过搜索或者长按书籍正文，借助 AI 技术从书籍中获得解释和回答。这就像把浩瀚的电子书库变成了可检索信息的知识库，让 AI 从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。
② 微信读书开发的另一项新功能，是利用 AI 列出书籍大纲。该功能可通过 AI 技术对书籍内容进行分析和提炼，形成结构化大纲，使读者能在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。在阅读结束后，用户可借助 AI 大纲，回顾特定章节和知识点，无须再次逐页翻找原文。
③ “AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。与早期的文字转语音功能相比，如今由 AI 实现的语音读书功能更为强大，在重读、速度、音色和音量等方面更接近真人的声音，甚至可以富有情感地朗读，准确模拟人说话时的停顿与笑声等。目前，微信读书的 AI 听书功能集成了语音合成系统、自然语言处理等人工智能技术，能够将文字转换为自然流畅的语音。
【材料二】
① AI 阅读就是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。它不再局限于逐字逐句阅读文本的传统方法，而是通过智能算法、自然语言处理技术、机器学习模型等多种 AI 手段，对书籍、文章、文档等各类文本信息进行深度分析、理解与处理。
(摘编自“密度科技”公众号 2024 年 11 月 22 日)
② 现代人最明显的特征在于生活快节奏，人们的大部分时间都花在工作和处理家庭事务上，留给阅读的时间很少，且大多是一些碎片化的时间，这种时候注意力很难集中，因此阅读习惯很难保持下去。而利用 AI 进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息和知识点，从而提升阅读体验和学习效果。
(摘编自刘静杰《AI 时代，用 AI 拆书打造高效阅读新体验》)
【材料三】
① 正如弗吉尼亚大学认知心理学教授丹尼尔·威灵汉所说：“阅读不仅是一个认知过程，还是一个认知和语言交互的复杂生理、心理过程，需要高度的身心投入，包含了情感体验和意志努力的过程。”AI 固然能帮助我们提高效率，将文本进行抽象、总结，从几十万字浓缩为几十字，但 AI 并不能完全替代阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣，如科普作品带我们领略自然和宇宙的奥秘，文学作品让我们共情人物的悲欢离合等。AI 也无法像我们自己阅读一样，帮助我们体验人生起伏、参悟生活真谛。
② 人工智能时代，阅读的主要目的或许已不再是获取知识。一方面，我们可以充分利用 AI 技术为我们提供个性化推荐、内容摘要等便利，进行深度阅读，提高我们的阅读质量和思考深度，更好地理解书籍内容。另一方面，我们可以在利用 AI 技术提高阅读效率的基础上，尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，构建从“跨·阅”到“超·阅”的全过程阅读生态，真正做到读书破万卷，并实现跨学科知识的融汇、融合与融通，把自己培养成具有超学科素养和跨学科创新解决问题能力的创新型新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。
③ 人工智能时代，正如习近平总书记所说，我们仍要“爱读书、读好书、善读书”。
(摘编自“东华大学图书馆”公众号 2024 年 5 月 13 日)
8. 下列对材料的理解与分析
不
正
确
的一项是(D
)A. 如今的 AI 已有强大的语音读书功能，目前在不少方面已经接近人类的声音，可以实现有情感地朗读，一些 AI 产品还能够将文字转换为自然流畅的语音。
B. 利用 AI 进行阅读，能快速、高效地获取书中的核心信息和知识点，可以有效应对现代人因生活节奏快，工作、家庭事务多，导致阅读时间少且碎片化的问题。
C. 人工智能时代，我们可以利用 AI 进行深度阅读，也可以实现跨学科知识的融通，获取知识或许不再是阅读的主要目的。
D. 利用 AI 技术能培养人们的超学科素养和跨学科创新解决问题的能力，进而帮助人们形成跨学科的知识结构和视野，实现跨学科知识的学习。
9. 新素养语言运用 小组成员想为右图配上解说词，请你根据以上材料，以“利用 AI 进行阅读，可以”为开头，完成解说词的拟写。
示例一：利用 AI 进行阅读，可以对书籍内容进行分析提炼、要点总结，让读者快速掌握书籍主旨与核心信息。当读者在阅读中遇到难题时，AI 能提供针对性的解释与回答。此外，AI 还能够提供个性化服务，助力读者开展深度阅读，提升阅读质量。 示例二：利用 AI 进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取文本中的核心信息和知识点，并通过多种手段对文本进行抽象、总结；也能对文中阅读者不懂的名词、问题进行实时解释；还可以提供个性化推荐、内容摘要等便利，帮助读者进行深度阅读，提高读者的阅读质量和思考深度。
10. 有同学认为既然有了 AI 阅读，那么像《水浒传》这样篇幅长、内容涵盖量大、体系复杂的大部头小说，就不必进行整本书阅读了。结合以上材料和你阅读这部名著的经验，谈谈你的看法。
示例一：我不认同这一观点。AI 固然能提高阅读效率，可以将文本进行抽象、总结，但并不能完全替代阅读。阅读过程本身会给读者带来独特的审美体验和乐趣。对小说进行整本书阅读能让我们更深刻地理解书中人物的遭遇并产生情感共鸣，如《水浒传》中林冲从妥协忍让到奋起反抗的性格转变，是由他的生活经历和所处的社会环境造成的，只有深入阅读小说，才能够真正了解这个人物，体悟小说的批判精神。 示例二：我不认同这一观点。AI 虽能帮助我们提高效率，但无法给予我们在阅读过程中收获的情感体验。以《水浒传》为例，在阅读过程中，我们能感受到鲁智深拳打镇关西时伸张正义的畅快，体会宋江在忠义两难全时的纠结痛苦。这些情感体验只有通过逐章逐节深入阅读，才能真切感知，这是 AI 阅读无法做到的。
答案：8. D 【解析】 结合材料三第②段“另一方面……以更好地应对未来社会的挑战”可知，我们可以利用 AI 技术先通过跨学科阅读培养跨学科的知识结构和视野，进而实现跨学科知识的融汇、融合与融通，最终培养超学科素养和跨学科创新解决问题的能力。故该项说法顺序错误。
9. 示例一：利用 AI 进行阅读，可以对书籍内容进行分析提炼、要点总结，让读者快速掌握书籍主旨与核心信息。当读者在阅读中遇到难题时，AI 能提供针对性的解释与回答。此外，AI 还能够提供个性化服务，助力读者开展深度阅读，提升阅读质量。 示例二：利用 AI 进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取文本中的核心信息和知识点，并通过多种手段对文本进行抽象、总结；也能对文中阅读者不懂的名词、问题进行实时解释；还可以提供个性化推荐、内容摘要等便利，帮助读者进行深度阅读，提高读者的阅读质量和思考深度。
10. 示例一：我不认同这一观点。AI 固然能提高阅读效率，可以将文本进行抽象、总结，但并不能完全替代阅读。阅读过程本身会给读者带来独特的审美体验和乐趣。对小说进行整本书阅读能让我们更深刻地理解书中人物的遭遇并产生情感共鸣，如《水浒传》中林冲从妥协忍让到奋起反抗的性格转变，是由他的生活经历和所处的社会环境造成的，只有深入阅读小说，才能够真正了解这个人物，体悟小说的批判精神。 示例二：我不认同这一观点。AI 虽能帮助我们提高效率，但无法给予我们在阅读过程中收获的情感体验。以《水浒传》为例，在阅读过程中，我们能感受到鲁智深拳打镇关西时伸张正义的畅快，体会宋江在忠义两难全时的纠结痛苦。这些情感体验只有通过逐章逐节深入阅读，才能真切感知，这是 AI 阅读无法做到的。
9. 示例一：利用 AI 进行阅读，可以对书籍内容进行分析提炼、要点总结，让读者快速掌握书籍主旨与核心信息。当读者在阅读中遇到难题时，AI 能提供针对性的解释与回答。此外，AI 还能够提供个性化服务，助力读者开展深度阅读，提升阅读质量。 示例二：利用 AI 进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取文本中的核心信息和知识点，并通过多种手段对文本进行抽象、总结；也能对文中阅读者不懂的名词、问题进行实时解释；还可以提供个性化推荐、内容摘要等便利，帮助读者进行深度阅读，提高读者的阅读质量和思考深度。
10. 示例一：我不认同这一观点。AI 固然能提高阅读效率，可以将文本进行抽象、总结，但并不能完全替代阅读。阅读过程本身会给读者带来独特的审美体验和乐趣。对小说进行整本书阅读能让我们更深刻地理解书中人物的遭遇并产生情感共鸣，如《水浒传》中林冲从妥协忍让到奋起反抗的性格转变，是由他的生活经历和所处的社会环境造成的，只有深入阅读小说，才能够真正了解这个人物，体悟小说的批判精神。 示例二：我不认同这一观点。AI 虽能帮助我们提高效率，但无法给予我们在阅读过程中收获的情感体验。以《水浒传》为例，在阅读过程中，我们能感受到鲁智深拳打镇关西时伸张正义的畅快，体会宋江在忠义两难全时的纠结痛苦。这些情感体验只有通过逐章逐节深入阅读，才能真切感知，这是 AI 阅读无法做到的。