课文素养训练（具体内容参见教材 P28~32）
4. 从修辞的角度赏析“马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”这个句子。
5. 第 5、6 段中的环境描写有何作用？
6. 文章从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
4. 从修辞的角度赏析“马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”这个句子。
5. 第 5、6 段中的环境描写有何作用？
6. 文章从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
答案：4. 运用比喻的修辞手法，将马帮缓慢行进的状态比作极稠的粥在流动，生动形象（或：新颖别致）地写出了马帮队伍的密集和移动的缓慢。
5. 突出了怒江大峡谷的险峻，为下文写怒江溜索的凶险蓄势。
解题指导 本题考查环境描写作用。解答此类试题，首先从文本中明确环境描写类型，是自然环境还是社会环境；然后结合语境分析其具体效果，如渲染了情感氛围，对人物形象有衬托作用，推动了推动情节发展，设置了大背景等。
6. ①“我”是故事的亲历者，采用第一人称视角进行叙事，增强了故事的真实感，让读者仿佛身临其境。②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境的凶险，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
5. 突出了怒江大峡谷的险峻，为下文写怒江溜索的凶险蓄势。
解题指导 本题考查环境描写作用。解答此类试题，首先从文本中明确环境描写类型，是自然环境还是社会环境；然后结合语境分析其具体效果，如渲染了情感氛围，对人物形象有衬托作用，推动了推动情节发展，设置了大背景等。
6. ①“我”是故事的亲历者，采用第一人称视角进行叙事，增强了故事的真实感，让读者仿佛身临其境。②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境的凶险，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
课外拓展训练
(2025·河南信阳三模改编) 界 碑 孔 鸣
①“嘿，新兵蛋子！”班长突然停下脚步，猛地拍了一下新兵小李的肩膀，操着一口山东话说，“你不是问俺守着这荒得没人的地有啥意义吗？”
② 小李被班长拍得一激灵，立马挺直身子，一脸紧张又认真地看着班长，眼里除了迷茫，这会儿更多了些敬畏。
③ 此时，凛冽的寒风呼啸而过，带着刺骨的冰冷，吹起地上的积雪，形成一片片雪雾。天空湛蓝如宝石，但那深邃的颜色中却透着寒冷的气息，让人无法忽视这美丽背后的严酷。
④“俺刚到这儿时，也是各种不适应。那时，俺还是个毛头小子，觉得这地方简直就是人间地狱。”班长陷入了回忆，眼神中透露出一丝当年的青涩与懵懂。
⑤“第一次巡逻，背着装备走在雪地里，没一会儿就气喘吁吁……”班长的语气里带着一股子硬邦邦的坚毅和饱经风霜的厉害劲。
⑥“有一回巡逻，俺们正走着呢，突然就赶上暴风雪。那狂风刮起来，天地都变色了，啥也看不见，暴风雪一下子就把俺们给捂里头了。”好像要印证班长的话，狂风呼啸声开始在耳边回响，雪片如飞刀般在空气中肆虐，让人能感受到当时的绝望与危险。
⑦ 小李紧紧跟在班长身后，小心翼翼地问：“班长，那后来呢？”
⑧“俺们就那么在暴风雪里死扛着，时间一分一秒地过去。就在俺们都觉得要完了时，你猜咋着？”班长的眼神突然一亮，兴奋地抬起手指着远方，眼睛里闪烁着光芒，仿佛希望又在那一刻重新点燃。
⑨“咋了，班长？”小李紧张得都岔气了。
⑩“班长突然指着远处一个模模糊糊的影子，扯着嗓子喊：‘快看，那是不是界碑！’兄弟们一听，就跟抓住救命稻草般都使劲朝着他指的方向，一步一步地拼命往前走。那时，俺们心里就一个念头，就是一定得走到界碑那儿！那是俺们的方向！”班长一边说着，一边迈着坚定的步伐向前走了几步，仿佛在重现当时向着界碑前进的场景。
⑪“终于，俺们走到了界碑跟前。界碑上的‘中国’两个字红得像火，看着就暖和。俺们围着界碑，每个人都喜滋滋的。班长当时激动得又哭又喊，俺看着界碑，眼里也忍不住闪泪花，俺知道，只要界碑在，就永远迷不了路！”
⑫ 班长的声音微微颤抖，那一刻，一股热流潮水般涌上小李的心头，他紧紧跟在班长身后。
⑬ 此时，暴风雪越来越大，四周白茫茫一片，啥也看不见，他们只能在雪地里四处摸索。小李拖着哭腔问班长：“班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？”
⑭ 班长狠狠地瞪了小李一眼，说：“别害怕，抱紧我！同志们，互相抱腰，跟我走！”
⑮ 小李紧紧地抱住班长的后腰，后面的战友们一个接一个，形成了一条在风雪中艰难前行的队伍。
⑯ 班长低着头，眯着眼，努力地在狂风中辨别着方向。他的身体前倾，脚步沉重而坚定，每一步都陷入深深的积雪中，又费力地拔出来。狂风不断地抽打在他的脸上，他的脸颊被冻得通红，嘴唇发紫，但他的眼睛始终坚定地望着前方，那是界碑的方向。他的头发被风吹得凌乱不堪，军大衣的衣角在风中狂舞，但他丝毫没有退缩的意思。
⑰ 班长在风中大声呼喊着口号，为大家打气：“一二一，一二一……”声音虽然有些沙哑，但充满了力量，激励着每一个战友勇往直前。
⑱ 终于，他们在暴风雪中艰难地靠近了界碑，上面的“中国”两个字，果真红得像一团正在燃烧的火。混沌的天地间，界碑似乎成了锚点——火红的在肆虐的暴风雪中唯一锚定生命的点。
⑲ 班长不顾一切地冲上前，紧紧抱住了界碑。战士们也纷纷围上去，紧紧拥抱着班长，大家在暴风雪中相互依偎，用浑如一体的力量抵御着狂风暴雪的侵袭……
⑳ 也不知过了多久，部队派出的巡逻队终于找到了他们。
㉑ 小李缓缓睁开眼睛，却发现班长抱着界碑一直不松手。班长的身体已经冰冷僵硬，仿佛与界碑融为一体。
㉒ 界碑在冰雪中闪耀着神圣的光芒，它静静地、稳稳当当地矗立在那里，寒风依旧吹着。班长军帽上的红五星和界碑上的“中国”两个字，在雪光的映照下，显得格外鲜艳夺目。
(选自《微型小说月报》2025 年第 3 期，有删改)
7. 新趋势 思维导图 小说中的“班长”是贯穿文章的关键性人物。请从班长的角度，按“回忆”与“现实”两个维度将下面的思维导图补充完整。
回忆：初到边疆，对恶劣的环境各种不适应。→(2)
现实：(1)
8. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，
A. 第①段写班长猛拍新兵小李的肩膀主动和他聊天，展现出班长的和蔼亲切。
B. 第⑪段“看着就暖和”，以视觉上的感受写出界碑给战士们带来温暖与力量。
C. 第㉒段对界碑的描写，升华了小说的主题，表达了对守边战士的赞美之情。
D. 小李是小说的主人公，小说以他的视角来展开故事，使得故事更具真实感。
9. 环境描写是小说创作中不可或缺的一部分。小说多次描写了暴风雪天的自然环境，请以第③段为例，分析环境描写的作用。
10. 小说第⑯段中作者是如何表现班长在暴风雪中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。
11. 小说结尾画线句中的“界碑”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。
12. 亮点原创 本文和《溜索》都运用了衬托手法。有动物的衬托，如“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来”；有人物的衬托，如“小李拖着哭腔问班长：‘班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？’”。请你也运用衬托手法任写一个片段。(150 字左右)
(2025·河南信阳三模改编) 界 碑 孔 鸣
①“嘿，新兵蛋子！”班长突然停下脚步，猛地拍了一下新兵小李的肩膀，操着一口山东话说，“你不是问俺守着这荒得没人的地有啥意义吗？”
② 小李被班长拍得一激灵，立马挺直身子，一脸紧张又认真地看着班长，眼里除了迷茫，这会儿更多了些敬畏。
③ 此时，凛冽的寒风呼啸而过，带着刺骨的冰冷，吹起地上的积雪，形成一片片雪雾。天空湛蓝如宝石，但那深邃的颜色中却透着寒冷的气息，让人无法忽视这美丽背后的严酷。
④“俺刚到这儿时，也是各种不适应。那时，俺还是个毛头小子，觉得这地方简直就是人间地狱。”班长陷入了回忆，眼神中透露出一丝当年的青涩与懵懂。
⑤“第一次巡逻，背着装备走在雪地里，没一会儿就气喘吁吁……”班长的语气里带着一股子硬邦邦的坚毅和饱经风霜的厉害劲。
⑥“有一回巡逻，俺们正走着呢，突然就赶上暴风雪。那狂风刮起来，天地都变色了，啥也看不见，暴风雪一下子就把俺们给捂里头了。”好像要印证班长的话，狂风呼啸声开始在耳边回响，雪片如飞刀般在空气中肆虐，让人能感受到当时的绝望与危险。
⑦ 小李紧紧跟在班长身后，小心翼翼地问：“班长，那后来呢？”
⑧“俺们就那么在暴风雪里死扛着，时间一分一秒地过去。就在俺们都觉得要完了时，你猜咋着？”班长的眼神突然一亮，兴奋地抬起手指着远方，眼睛里闪烁着光芒，仿佛希望又在那一刻重新点燃。
⑨“咋了，班长？”小李紧张得都岔气了。
⑩“班长突然指着远处一个模模糊糊的影子，扯着嗓子喊：‘快看，那是不是界碑！’兄弟们一听，就跟抓住救命稻草般都使劲朝着他指的方向，一步一步地拼命往前走。那时，俺们心里就一个念头，就是一定得走到界碑那儿！那是俺们的方向！”班长一边说着，一边迈着坚定的步伐向前走了几步，仿佛在重现当时向着界碑前进的场景。
⑪“终于，俺们走到了界碑跟前。界碑上的‘中国’两个字红得像火，看着就暖和。俺们围着界碑，每个人都喜滋滋的。班长当时激动得又哭又喊，俺看着界碑，眼里也忍不住闪泪花，俺知道，只要界碑在，就永远迷不了路！”
⑫ 班长的声音微微颤抖，那一刻，一股热流潮水般涌上小李的心头，他紧紧跟在班长身后。
⑬ 此时，暴风雪越来越大，四周白茫茫一片，啥也看不见，他们只能在雪地里四处摸索。小李拖着哭腔问班长：“班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？”
⑭ 班长狠狠地瞪了小李一眼，说：“别害怕，抱紧我！同志们，互相抱腰，跟我走！”
⑮ 小李紧紧地抱住班长的后腰，后面的战友们一个接一个，形成了一条在风雪中艰难前行的队伍。
⑯ 班长低着头，眯着眼，努力地在狂风中辨别着方向。他的身体前倾，脚步沉重而坚定，每一步都陷入深深的积雪中，又费力地拔出来。狂风不断地抽打在他的脸上，他的脸颊被冻得通红，嘴唇发紫，但他的眼睛始终坚定地望着前方，那是界碑的方向。他的头发被风吹得凌乱不堪，军大衣的衣角在风中狂舞，但他丝毫没有退缩的意思。
⑰ 班长在风中大声呼喊着口号，为大家打气：“一二一，一二一……”声音虽然有些沙哑，但充满了力量，激励着每一个战友勇往直前。
⑱ 终于，他们在暴风雪中艰难地靠近了界碑，上面的“中国”两个字，果真红得像一团正在燃烧的火。混沌的天地间，界碑似乎成了锚点——火红的在肆虐的暴风雪中唯一锚定生命的点。
⑲ 班长不顾一切地冲上前，紧紧抱住了界碑。战士们也纷纷围上去，紧紧拥抱着班长，大家在暴风雪中相互依偎，用浑如一体的力量抵御着狂风暴雪的侵袭……
⑳ 也不知过了多久，部队派出的巡逻队终于找到了他们。
㉑ 小李缓缓睁开眼睛，却发现班长抱着界碑一直不松手。班长的身体已经冰冷僵硬，仿佛与界碑融为一体。
㉒ 界碑在冰雪中闪耀着神圣的光芒，它静静地、稳稳当当地矗立在那里，寒风依旧吹着。班长军帽上的红五星和界碑上的“中国”两个字，在雪光的映照下，显得格外鲜艳夺目。
(选自《微型小说月报》2025 年第 3 期，有删改)
7. 新趋势 思维导图 小说中的“班长”是贯穿文章的关键性人物。请从班长的角度，按“回忆”与“现实”两个维度将下面的思维导图补充完整。
回忆：初到边疆，对恶劣的环境各种不适应。→(2)
巡逻途中遭遇暴风雪，陷入绝望和危险
→发现界碑，在老班长的带领下向界碑方向行进。→最终走到界碑跟前，成功脱险，激动落泪。现实：(1)
开导初到边疆不明白守边意义的新兵小李
→(3)带领战士们巡逻遇暴风雪，鼓舞士气
→到达界碑处，紧紧抱住界碑，与战士们相互依偎，抵御狂风暴雪侵袭。→(4)被巡逻队发现时已经牺牲，仿佛与界碑融为一体
8. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，
不
正
确
的一项是 (D
)A. 第①段写班长猛拍新兵小李的肩膀主动和他聊天，展现出班长的和蔼亲切。
B. 第⑪段“看着就暖和”，以视觉上的感受写出界碑给战士们带来温暖与力量。
C. 第㉒段对界碑的描写，升华了小说的主题，表达了对守边战士的赞美之情。
D. 小李是小说的主人公，小说以他的视角来展开故事，使得故事更具真实感。
9. 环境描写是小说创作中不可或缺的一部分。小说多次描写了暴风雪天的自然环境，请以第③段为例，分析环境描写的作用。
10. 小说第⑯段中作者是如何表现班长在暴风雪中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。
11. 小说结尾画线句中的“界碑”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。
12. 亮点原创 本文和《溜索》都运用了衬托手法。有动物的衬托，如“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来”；有人物的衬托，如“小李拖着哭腔问班长：‘班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？’”。请你也运用衬托手法任写一个片段。(150 字左右)
答案：7. （1）开导初到边疆不明白守边意义的新兵小李。（2）巡逻途中遭遇暴风雪，陷入绝望和危险。（3）带领战士们巡逻遇暴风雪，鼓舞士气。（4）被巡逻队发现时已经牺牲，仿佛与界碑融为一体。
8. D 【解析】 小说主要围绕班长的回忆和经历展开，通过班长讲述守边故事、带领战士守护界碑等情节，展现守边战士的精神品质。小李是新兵，起到串联故事、推动情节发展的线索作用。所以小说的主人公是班长。
9. ①突出巡逻时极端恶劣的自然条件，创设故事背景，渲染了严酷的自然环境，为故事奠定了基调。②反衬边防战士巡逻时坚守岗位的顽强意志和无私奉献的精神，烘托人物形象。③为下文突发暴风雪的情节埋下伏笔，使后续险情更具合理性。
10. ①动作描写：通过“低着头”“眯着眼”“身体前倾”等一系列动作，写出了班长对抗暴风雪的吃力，形象地表现了班长在暴风雪中行进的艰难和勇往直前。②神态描写：“眯着眼”“眼睛始终坚定地望着前方”的神态刻画了班长在恶劣环境下努力看清周围环境的艰难与坚定，从侧面反映出暴风雪的猛烈程度，表现了班长的坚韧不拔。③外貌描写：“脸颊被冻得通红，嘴唇发紫”“头发被风吹得凌乱不堪，军大衣的衣角在风中狂舞”直观地展现出极端天气对班长的伤害，从侧面烘托出班长在如此恶劣的环境中坚守前行的坚韧不拔。
11. “界碑”既指上面有鲜红的“中国”二字的地标界碑，也是戍边战士巡逻途中指引方向的信念灯塔；它暗指班长勇于担当、不怕牺牲、无私奉献的精神丰碑，象征着全体戍边战士保家卫国、坚守岗位、守卫疆土的信仰，是一代一代戍边战士传承爱国精神的见证，也蕴含作者对守边将士群体如界碑般扎根边疆的赞美之情。
12. 示例：凶猛的洪水来了。他，巍然屹立在恶浪之中，像半截铁塔。岸边，一棵苍翠的劲松，昂首挺胸，对抗着无边的风雨，似乎要和他肩并肩向这百年一遇的洪灾发起挑战。随着时间的流逝，他扛、背、抱沙袋的动作越来越迟缓，他感到手脚都不是自己的了。同伴们有的已经跌坐在泥泞里无力起身，他伸手抹一把脸，使劲甩甩头，艰难地向前走去。
8. D 【解析】 小说主要围绕班长的回忆和经历展开，通过班长讲述守边故事、带领战士守护界碑等情节，展现守边战士的精神品质。小李是新兵，起到串联故事、推动情节发展的线索作用。所以小说的主人公是班长。
9. ①突出巡逻时极端恶劣的自然条件，创设故事背景，渲染了严酷的自然环境，为故事奠定了基调。②反衬边防战士巡逻时坚守岗位的顽强意志和无私奉献的精神，烘托人物形象。③为下文突发暴风雪的情节埋下伏笔，使后续险情更具合理性。
10. ①动作描写：通过“低着头”“眯着眼”“身体前倾”等一系列动作，写出了班长对抗暴风雪的吃力，形象地表现了班长在暴风雪中行进的艰难和勇往直前。②神态描写：“眯着眼”“眼睛始终坚定地望着前方”的神态刻画了班长在恶劣环境下努力看清周围环境的艰难与坚定，从侧面反映出暴风雪的猛烈程度，表现了班长的坚韧不拔。③外貌描写：“脸颊被冻得通红，嘴唇发紫”“头发被风吹得凌乱不堪，军大衣的衣角在风中狂舞”直观地展现出极端天气对班长的伤害，从侧面烘托出班长在如此恶劣的环境中坚守前行的坚韧不拔。
11. “界碑”既指上面有鲜红的“中国”二字的地标界碑，也是戍边战士巡逻途中指引方向的信念灯塔；它暗指班长勇于担当、不怕牺牲、无私奉献的精神丰碑，象征着全体戍边战士保家卫国、坚守岗位、守卫疆土的信仰，是一代一代戍边战士传承爱国精神的见证，也蕴含作者对守边将士群体如界碑般扎根边疆的赞美之情。
12. 示例：凶猛的洪水来了。他，巍然屹立在恶浪之中，像半截铁塔。岸边，一棵苍翠的劲松，昂首挺胸，对抗着无边的风雨，似乎要和他肩并肩向这百年一遇的洪灾发起挑战。随着时间的流逝，他扛、背、抱沙袋的动作越来越迟缓，他感到手脚都不是自己的了。同伴们有的已经跌坐在泥泞里无力起身，他伸手抹一把脸，使劲甩甩头，艰难地向前走去。