5. （2024·江苏常州三模改编）学校开展《儒林外史》阅读交流会，请你完成下列任务。
（1）《儒林外史》中，作者通过描绘士林“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，表明自己否定功名富贵的基本立场。杜少卿、范进、庄尚志三个人物中，哪一个最能体现作者的这一意图？请做出选择，并简述理由。
（2）小语同学对书中的许多语句很有感触，于是特地摘录了以下三句话。请你任选一句，简要阐释其中蕴含的道理。
① 慷慨仗义，银钱去而复来；广结交游，人物久而愈盛。（第十四回）
② 立心做名士，有志者事竟成；无意整家园，创业者成难守。（第二十回）
③ 三十年河东，三十年河西。（第四十六回）
我选择：
（1）《儒林外史》中，作者通过描绘士林“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，表明自己否定功名富贵的基本立场。杜少卿、范进、庄尚志三个人物中，哪一个最能体现作者的这一意图？请做出选择，并简述理由。
范进。范进一心追求功名，考中举人后喜极而疯，可笑至极，是被功名利禄毒害了灵魂的读书人的典型代表，最能体现作者的意图。
（2）小语同学对书中的许多语句很有感触，于是特地摘录了以下三句话。请你任选一句，简要阐释其中蕴含的道理。
① 慷慨仗义，银钱去而复来；广结交游，人物久而愈盛。（第十四回）
② 立心做名士，有志者事竟成；无意整家园，创业者成难守。（第二十回）
③ 三十年河东，三十年河西。（第四十六回）
我选择：
示例一
我的阐释：众讥讽他才气不足。
答案：5. （1）范进。范进一心追求功名，考中举人后喜极而疯，可笑至极，是被功名利禄毒害了灵魂的读书人的典型代表，最能体现作者的意图。（2）示例一：众讥讽他才气不足。
6. （2024·江西二模）《儒林外史》善于通过对人物言行的白描揭示其精神世界，“无一贬词，而情伪毕露”，说说下面这段文字是如何体现这一点的。
周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵的不省人事……周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住……周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来……他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵的不省人事……周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住……周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来……他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
答案：1. 通过"撞号板""伏号板""满地打滚"等动作描写，展现周进对科举的痴迷与绝望。
2. 以"放声大哭""哭个不住""哭到吐血"等神态描写，揭示其半生功名未就的压抑与痛苦。
3. 作者未加主观评判，仅客观记录人物言行，却使科举制度对文人的精神摧残暴露无遗。
4. 众人"心里都凄惨起来"的侧面描写，强化了周进悲剧命运的感染力，凸显科举制度的荒谬。
2. 以"放声大哭""哭个不住""哭到吐血"等神态描写，揭示其半生功名未就的压抑与痛苦。
3. 作者未加主观评判，仅客观记录人物言行，却使科举制度对文人的精神摧残暴露无遗。
4. 众人"心里都凄惨起来"的侧面描写，强化了周进悲剧命运的感染力，凸显科举制度的荒谬。
7. （2025·新疆乌鲁木齐二模）《儒林外史》中，作者常用对比手法描写某人对另一人前后不同的态度，从而产生强烈的讽刺效果。请根据示例，从书中再选一例加以说明。
示例：梅玖与周进——周进做老童生时，梅玖对其态度轻慢，任意嘲弄；而周进做了国子监司业后，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。
示例：梅玖与周进——周进做老童生时，梅玖对其态度轻慢，任意嘲弄；而周进做了国子监司业后，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。
答案：胡屠户与范进——范进中举前，胡屠户对其百般辱骂，称其“现世宝”“烂忠厚没用的人”；范进中举后，胡屠户却对其极力奉承，称其“文曲星”“贤婿老爷”，态度恭敬至极。
解析：
【解析】
本题需从《儒林外史》中选取运用对比手法展现人物态度前后转变的典型案例，通过人物对同一对象不同阶段的态度差异，体现作品的讽刺主旨。以胡屠户与范进为例，范进中举前，胡屠户对其鄙夷辱骂；中举后则极力奉承，前后态度形成鲜明反差，有力凸显封建科举制度对人性的扭曲。
【答案】
胡屠户与范进——范进中举前，胡屠户对其百般辱骂，称其“现世宝”“烂忠厚没用的人”；范进中举后，胡屠户却对其极力奉承，称其“文曲星”“贤婿老爷”，态度恭敬至极。
【知识点】
对比手法运用、《儒林外史》人物分析、科举制度的影响
【点评】
该例子通过胡屠户对范进中举前后的极端态度对比，生动塑造了趋炎附势的市侩形象，深刻揭露了封建科举制度下的世态炎凉与人性扭曲，凸显了《儒林外史》高超的讽刺艺术魅力。
本题需从《儒林外史》中选取运用对比手法展现人物态度前后转变的典型案例，通过人物对同一对象不同阶段的态度差异，体现作品的讽刺主旨。以胡屠户与范进为例，范进中举前，胡屠户对其鄙夷辱骂；中举后则极力奉承，前后态度形成鲜明反差，有力凸显封建科举制度对人性的扭曲。
【答案】
胡屠户与范进——范进中举前，胡屠户对其百般辱骂，称其“现世宝”“烂忠厚没用的人”；范进中举后，胡屠户却对其极力奉承，称其“文曲星”“贤婿老爷”，态度恭敬至极。
【知识点】
对比手法运用、《儒林外史》人物分析、科举制度的影响
【点评】
该例子通过胡屠户对范进中举前后的极端态度对比，生动塑造了趋炎附势的市侩形象，深刻揭露了封建科举制度下的世态炎凉与人性扭曲，凸显了《儒林外史》高超的讽刺艺术魅力。
8. 阅读《儒林外史》选段，完成题目。
内中一个少年幕客蘧景玉说道：“
(1)选段中的“这件事”指什么事？
(2)选段中加点的“老先生”是谁？这位“老先生”听完笑话后是何反应？
内中一个少年幕客蘧景玉说道：“
老
先
生
这件事倒合了一件故事。数年前有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：‘四川如苏轼的文章，是该考六等的了。’这位老先生记在心里。到后典了三年学差回来，再会见何老先生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。’”说罢将袖子掩了口笑。(1)选段中的“这件事”指什么事？
周进嘱托范进提拔学生荀玫。
(2)选段中加点的“老先生”是谁？这位“老先生”听完笑话后是何反应？
范进。范进竟不知道历史上有大文豪苏轼其人，以为苏轼是本朝何景明先生所关照的一个四川考生，担心自己也不能完成老师嘱托的关照荀玫的事情。
答案：8. （1）周进嘱托范进提拔学生荀玫。（2）范进。范进竟不知道历史上有大文豪苏轼其人，以为苏轼是本朝何景明先生所关照的一个四川考生，担心自己也不能完成老师嘱托的关照荀玫的事情。
解析：
【解析】
(1)结合选段相关背景，“这件事”指周进嘱托范进提拔自己的学生荀玫。
(2)选段中的“老先生”是范进。范进听完笑话后，因不知道苏轼是历史上的大文豪，误以为苏轼是需要关照的考生，担心自己无法完成老师周进嘱托的关照荀玫的事情。
【答案】
(1)周进嘱托范进提拔学生荀玫。
(2)范进。范进竟不知道历史上有大文豪苏轼其人，以为苏轼是本朝何景明先生所关照的一个四川考生，担心自己也不能完成老师嘱托的关照荀玫的事情。
【知识点】
《儒林外史》情节识记、古典名著人物认知
【点评】
选段借笑话讽刺了范进这类被科举制度荼毒的读书人，他们只囿于八股应试，孤陋寡闻到不知苏轼为何人，深刻揭露了科举制度对文人学识与认知的戕害。
(1)结合选段相关背景，“这件事”指周进嘱托范进提拔自己的学生荀玫。
(2)选段中的“老先生”是范进。范进听完笑话后，因不知道苏轼是历史上的大文豪，误以为苏轼是需要关照的考生，担心自己无法完成老师周进嘱托的关照荀玫的事情。
【答案】
(1)周进嘱托范进提拔学生荀玫。
(2)范进。范进竟不知道历史上有大文豪苏轼其人，以为苏轼是本朝何景明先生所关照的一个四川考生，担心自己也不能完成老师嘱托的关照荀玫的事情。
【知识点】
《儒林外史》情节识记、古典名著人物认知
【点评】
选段借笑话讽刺了范进这类被科举制度荼毒的读书人，他们只囿于八股应试，孤陋寡闻到不知苏轼为何人，深刻揭露了科举制度对文人学识与认知的戕害。