一、积累与运用(23 分)
1. (2024·河南洛阳一模)阅读下面的文段,完成题目。(10 分)
乱 péng péng 的花白胡子,又脏又破的长衫——这就是
(1) 依次给文段中加点的字注音,全部正确的一项是(3 分) (
A. zhuō xià lèi
B. chuò xià xié
C. chuò hè lèi
D. zhuō hè xié
(2) 根据拼音写出汉字。(2 分)
乱 péng péng(
(3) 依次填入文段中横线处的词语,最恰当的一项是(3 分) (
A. 小心翼翼 阖家欢乐
B. 战战兢兢 天伦之乐
C. 小心翼翼 天伦之乐
D. 战战兢兢 阖家欢乐
(4) 文段中画横线的句子有语病,请写出修改后的句子。(2 分)
1. (2024·河南洛阳一模)阅读下面的文段,完成题目。(10 分)
乱 péng péng 的花白胡子,又脏又破的长衫——这就是
绰
号“孔乙己”的落魄的读书人形象;一身新的军大衣,提着小包,一副维护正义的派头,却随着“狗的主人是谁”摇来摆去,丑态百出,最后以恐吓
受害人,jìng自离开收场——这就是沙皇时代警官的形象;稳重如山,静立如伟人,有条不紊指挥着身手矫健的汉子们将的牛马“溜”过怒江——这是行走在怒江两岸的马帮首领的形象;会摆弄牲口,为朋友两肋
插刀,老了还不能享受——这是二十世纪三四十年代运河边上老农的形象。《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》这四篇小说中的人物,栩栩如生,深受读者所欢迎。(1) 依次给文段中加点的字注音,全部正确的一项是(3 分) (
C
)A. zhuō xià lèi
B. chuò xià xié
C. chuò hè lèi
D. zhuō hè xié
(2) 根据拼音写出汉字。(2 分)
乱 péng péng(
蓬蓬
) jìng(径
)自(3) 依次填入文段中横线处的词语,最恰当的一项是(3 分) (
B
)A. 小心翼翼 阖家欢乐
B. 战战兢兢 天伦之乐
C. 小心翼翼 天伦之乐
D. 战战兢兢 阖家欢乐
(4) 文段中画横线的句子有语病,请写出修改后的句子。(2 分)
《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》这四篇小说中的人物，栩栩如生，深受读者欢迎（或：《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》这四篇小说中的人物，栩栩如生，为读者所欢迎）。
答案：(1) C (2) 蓬蓬 径 (3) B (4)《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》这四篇小说中的人物，栩栩如生，深受读者欢迎（或：《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》这四篇小说中的人物，栩栩如生，为读者所欢迎）。 【解析】 (3) 第一空，小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。语境中强调牛马害怕的状态，应选“战战兢兢”。第二空，阖家欢乐：全家都很快乐。常用作祝福语。天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。语境中强调了老人和家庭一起享受乐趣，应选“天伦之乐”。故选 B。 (4) “深受读者所欢迎”句式杂糅，应改为“深受读者欢迎”或“为读者所欢迎”。
2. (2025·四川广安阶段测试)将下列句子组成一段语意连贯的话,排序最恰当的一项是(3 分) (
① 我们读小说,实际上也就是随着小说家的笔触,神游于小说所虚构的世界之中。
② 小说离不开虚构和想象。
③ 当然,想象不要太离谱,要尽可能遵循原作的思路。
④ 其实,这种想象的快乐不是小说家的专利,也可以通过你自己的尝试来获得。
⑤ 与小说中的人物同呼吸,共命运。
A.①②⑤④③
B.②①⑤④③
C.⑤③④②①
D.②⑤④①③
B
)① 我们读小说,实际上也就是随着小说家的笔触,神游于小说所虚构的世界之中。
② 小说离不开虚构和想象。
③ 当然,想象不要太离谱,要尽可能遵循原作的思路。
④ 其实,这种想象的快乐不是小说家的专利,也可以通过你自己的尝试来获得。
⑤ 与小说中的人物同呼吸,共命运。
A.①②⑤④③
B.②①⑤④③
C.⑤③④②①
D.②⑤④①③
答案：2. B 【解析】 ②点出中心话题，即“虚构”和“想象”，引出下文，应为第一句；①承接②中的“虚构”，指出“读小说”就是在“神游于小说所虚构的世界之中”，为第二句；⑤承接①，指出只有“读小说”“神游小说世界”之后才能“与小说中的人物同呼吸，共命运”，为第三句；④承上启下，承接上文小说家对于小说的“想象”，引出下文读者对于小说的“想象”，为第四句；③承接④，具体阐释读者在尝试获得想象的快乐时应该要注意哪些问题，为第五句。故排序为②①⑤④③。
3. (2025·四川二模)两年多的时光已悄悄过去,相识犹在昨天,分别即在眼前。回眸一起欢笑、共同奋斗的难忘岁月,班级准备开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动,请你完成下面的任务。(10 分)
(1) 【编撰班史】为了纪念丰富斑斓的同窗生活,班委会决定动员全班同学一起制作一本班史,现向大家征集板块设计方案。请你仿照示例,设计一个板块并进行说明。(3 分)
(示例)板块一:班级留影
说明:选取若干张反映初中生活的照片,配上简短精彩的文字解说,留存难忘的记忆。
(2) 新素养 审美创造【设计封面】以下三张图片,你觉得哪一张更适合作为班史纪念册的封面? 请说明理由。(3 分)
A.
B.
C.
(3) 新趋势 学科融合【感谢师恩】三年的初中时光转瞬即逝,无数的不舍填满心房。分别在即,请你参考示例,选择一个科目的老师(化学老师除外),为他(她)写一首三行诗,表达你的感激之情。要求:体现学科特点,句式不限,形式上排列 3 行,不超过 60 字。(4 分)
|淀粉遇碘变蓝
紫色石蕊试剂遇酸变红
而我遇见您,学习生活变得更加绚丽多彩
——致化学老师|
|
(1) 【编撰班史】为了纪念丰富斑斓的同窗生活,班委会决定动员全班同学一起制作一本班史,现向大家征集板块设计方案。请你仿照示例,设计一个板块并进行说明。(3 分)
(示例)板块一:班级留影
说明:选取若干张反映初中生活的照片,配上简短精彩的文字解说,留存难忘的记忆。
(2) 新素养 审美创造【设计封面】以下三张图片,你觉得哪一张更适合作为班史纪念册的封面? 请说明理由。(3 分)
A.
B.
C.
(3) 新趋势 学科融合【感谢师恩】三年的初中时光转瞬即逝,无数的不舍填满心房。分别在即,请你参考示例,选择一个科目的老师(化学老师除外),为他(她)写一首三行诗,表达你的感激之情。要求:体现学科特点,句式不限,形式上排列 3 行,不超过 60 字。(4 分)
|淀粉遇碘变蓝
紫色石蕊试剂遇酸变红
而我遇见您,学习生活变得更加绚丽多彩
——致化学老师|
|
答案：3. (1) 示例一：班级史话 说明：以编年的形式，如实记录班级发生的重大事件。提纲挈领，不展开叙述。 示例二：师生素描 说明：以文字素描的形式，为老师、同学“画像”，呈现每位老师、同学的个性风采。 (2) 示例一：我选 A 图。A 图描绘了蓝天下一片生机勃勃的向日葵，向日葵是向往光明之花，给人带来美好希望，寓意我们积极向上，未来充满希望。 示例二：我选 B 图。B 图画面主体是一条鼓满风帆的航船，向着太阳进发。初中生活虽然临近结束，但这不是终点，而是我们的又一个起点，寓意我们从这里扬帆起航，驶向更广阔的天地。 示例三：我选 C 图。C 图为一张同学合影，背景为辽阔的天地，搭配“岁月如歌”四个大字，彰显着成长的天地广阔无边，也突出了同学们坚实的友谊和昂扬的青春活力。 (3) 示例一：汉赋唐诗，宋词元曲/千百年的历史回音/唱不尽我对您的赞歌——致语文老师 示例二：运算律/加减乘除/算不出我感谢您的深度——致数学老师 示例三：纵有妙笔/画不尽您对我们的教导/却能一笔勾画出感谢您的心——致美术老师